Профессиональная литература издательства «Библиомир» – это книжная полка библиотекаря-профессионала. Мы сотрудничаем с педагогами, методистами в области чтения, библиотекарями-практиками, которые и создают сегодня новое библиотечное знание.
Тезис «научились – и сразу применяем» можно полностью отнести к содержанию наших книг. Все готово для работы! Некоторые книги сопровождены методическими статьями – как работать с книгой.
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! Ниже, по ссылкам, вы можете подробно познакомиться с содержанием книг, прочитать предисловия, посмотреть отдельные страницы, развороты, познакомиться с отзывами о книгах. Все файлы можно скачать!
НОВАЯ КНИГА!
КРАТКИЙ КУРС О ДЕТСКОЙ КНИГЕ,
или ЗАЧЕМ НАМ КНИГА С ДЫРКОЙ
Квашнина Е.С.
Краткий курс о детской книге, или Зачем нам книга с дыркой. –
М.: Библиомир, 2022. – 208 с., ил.
Всемирный конгресс по детской книге, прошедший в сентябре 2021 года в России, показал, что визуальная литература: молчаливые книги, книжки-картинки, виммельбухи, графические новеллы – прочно вошла в профессиональное поле специалистов по детскому чтению. Таких книг становится все больше в каталогах издателей всего мира, отчетливее проводятся жанровые границы, все больше внимания уделяется молчаливым книгам.
Профессиональный дискурс вокруг молчаливых книг еще только формируется. Библиотекари, педагоги, родители пока не смогли в полной мере оценить методический, педагогический, эмоциональный потенциал визуальной литературы.
Издание предлагает методику работы с визуальной литературой для библиотекарей и педагогов, описывает ее большие возможности: проживание текста, создание историй, развитие образного мышления, воображения.
В книге дан обзор современных книг и предложены формы работы с ними. Материалы предполагают соучастие читателя в поиске методических идей и решений в работе с молчаливыми книгами и книгами необычных форматов.
Книга адресована широкому кругу читателей, но в первую очередь – учителям, библиотекарям, музейным работникам, педагогам дополнительного образования, организаторам читательских программ.
Каталог "Моя молчаливая коллекция", вошедший в книгу, – первая попытка собрать и описать книги без слов, выходившие в России. В разных публикациях и выступлениях педагогов и библиотекарей, занимающихся продвижением чтения, можно встретить такие названия жанра этих книг, как «немые», «книги без слов», «молчаливые», «безмолвные» и silent book.
В НЕГО ВОШЛО БОЛЕЕ 50 КНИГ
Какие-то из книг, представленных в аннотированном списке, чаще относят к комиксам (как, например, книги про кота Саймона), какие-то называют графическими романами («Прибытие» Шона Тана), но все эти книги объединяет то, что художники рассказывают свои истории при помощи картинок, а читатель досоздаёт, допридумывает произведение, рассказывая «прочитанную» историю своими словами.
Каждая из молчаливых книг – это инструмент для выстраивания диалога, возможность построить разговор на тему, волнующую автора произведения и его читателей.
Как вырастить читателя: психолого-педагогические основы работы библиотекаря /
А.В. Березина, Е.А. Колосова, Н.Г. Малахова, Е.В. Хорошавина // Под общ. и науч. ред. А.В. Березиной – М.: Библиомир, 2022. – 192 с.
Учебно-методическое пособие представляет актуальные знания об особенностях психического развития детей на том или ином возрастном этапе, о специфике этого развития в настоящее время, его влиянии на чтение и приобщение к книге, литературе детей и подростков.
Данные исследований дополнены описанием практической работы с детьми и подростками, направленной на приобщение их к чтению, а также анализом и рекомендациями по выбору книг, актуальных для чтения в том или ином возрасте.
В книге также освещаются основы профориентационной работы в библиотеке, основы работы библиотекаря с родителями, а также принципы работы библиотекаря с детьми с ограниченными возможностями здоровья и особенностями поведения.
ДОРОЖНАЯ КАРТА. Профориентационная работа с детьми и подростками в библиотеке
«Дорожная карта» – устойчивое сочетание слов, которое понятно многим и отвечает на вопросы «кто?», «что?» и «когда?», показывает взаимосвязи, наглядно представляет перечень задач, цели в длительной перспективе.
Сегодня вопросы выбора профессии, профориентационной работы, знакомства с миром профессий, лидерами мнений в разных областях являются актуальными и для библиотек, и для учреждений образования.
Библиотека – как неформальное пространство, пространство коммуникации, развития личности – занимает в этих процессах особое место. А работа по профориентации входит в планы, формирует содержание библиотечных программ и проектов.
Монография посвящена специфике профориентационной работы с детьми и подростками в библиотеке.
В монографии дано теоретическое обоснование особенностей профориентациооной работы на каждом возрастном этапе, а также представлены программы тренингов, профориентационных игр и квестов, ориентированных на оказание школьникам помощи в выборе профессии. Программы дополнены анализом классической и современной учебной, научно-популярной и художественной литературы, которая может быть использована для подготовки к занятиям, а также рекомендована самим подросткам и их родителям для знакомства с миром профессий, особенностям профессионального выбора и построения карьеры.
Издание будет интересно специалистам, занимающимся практической профориентационной работой с детьми и подростками в библиотеках и в других учреждениях культуры, образования и просвещения.
Читатель в школе
Сборник статей «Читатель в школе» продолжает серию книг о чтении и читателе («Читатель в городе» (2017), «Читатель в поиске» (2018), «Читатель в игре» (2019)).
Проблематика сборника связана с теми практиками, которыее читатель осваивает в культурно-образовательном пространстве школы и выходя за его пределы, в том числе и онлайн.
В книгу входят следующие разделы:
• о практиках работы с детской/подростковой литературой, содержащий методические материалы;
• о школьных библиотеках, их месте и функции в образовательных организациях и путях использования городских
библиотек как ресурса;
• о чтении в период обучения в школе, обязательном, самостоятельном, «клубном» и др.
В сборник также включены практические материалы, которые прошли апробацию и могут быть использованы в массовой практике.
Книга адресована широкому кругу читателей, но в первую очередь – школьным и детским библиотекарям, учителям, музейным и театральным работникам, педагогам дополнительного образования, организаторам читательских «детских программ».
Творческий блокнот библиотекаря. Новые фомы библиотечной работы. Автор М.А. Котова
Книга описывает более 30 новых форм библиотечной работы, даны методические рекомендации и подсказки по их организации и проведению в библиотеке.
Важно отметить, что все практики выстроены вокруг книги и чтения. Они помогают сформировать новый профессиональный взгляд на деятельность библиотеки.
Сегодня подобные издания очень востребованы: запрос на практическую профессиональную литературу, предлагающую конкретные формы, новые идеи и методику, в сообществе есть.
Автор книги – методист, библиотекарь-практик, заслуженный учитель России, имеет большой стаж и опыт работы в библиотеке.
Описанные в книге формы – это результат научно обоснованной практики, это приёмы, которые сегодня реально работают в библиотеке, помогают сделать ее работу наполненной смыслами, создавать образовательные и культурные события, развивать читательские практики.
Формат «творческого блокнота» предполагает элементы интерактива: чек-листы, страницы для записей и полезных ссылок, для творческих заметок и идей по ходу чтения книги, что делает работу с изданием эффективной и интересной.
Я иду искать. Интерактивный практикум. Автор Е.С. Квашнина
Книга включает творческие мастерские, которые помогут библиотекарям и учителям попробовать новые приемы в работе с книгой, задействовать при этом разные органы чувств, показывает потенциал литературных настольных игр для развития речевых практик, навыков
работы в команде, современные форматы читательских дневников и технологию их создания.
Сегодня сделать ребенка со-участником образования, помочь ему ощутить себя частью со-бытия, созданного вокруг книги и чтения, – важнейшая задача для учителя и библиотекаря.
Автор предлагает мастер-классы, идеи для игр, творческие задания, предназначенные
как для индивидуальной, так и для групповой работы в библиотеке, в школе, на уроке или занятии.
Формат издания – один из наиболее востребованных сегодня, он позволяет задействовать интересный иллюстративный материал.
Сборник статей «Читатель в игре» продолжает цикл публикаций о чтении
и читателе («Читатель в городе» (2017), «Читатель в поиске» (2018)), выпускаемых издательством «Библиомир».
Для молодых чтение сегодня не только приватная деятельность и способ социальной коммуникации с другими читателями, но и игра, в которой текст выполняет роль культурного посредника.
В сборнике, написанном специалистами в области детского и подросткового чтения, представлены тексты разных жанров и форматов, раскрывающие различные аспекты темы, но все они связаны «образом» читателя, который «находится в игре» с текстом, автором, книгой как артефактом или оказывается в книжном пространстве, вовлекающем в игру.
Проблематика книги, как это следует из
ее названия, связана с поисками читателя, поисками книги, автора, сю-
жета, героя – всего того, что помогает «найти себя». Читатель на страницах
рассматривает его как основной субъект читательской инфраструктуры,
поэтому отдельный раздел книги посвящен читательским пространствам,
реальным и виртуальным.
В целом же проблематика коллективной монографии связана с чтением
и другими социокультурными практиками, которые стимулируют взаимодей
ствие с книгами или же являются результатом такого взаимодействия. Это в
прежде всего касается тех списков «от ровесника», которые помещены в за-
ключительном разделе книги.
Книга "Читатель. Чтение. Книга" Читатель. Чтение. Книга: словарь-справочник для самостоятельной работы в «книжном» пространстве / авторы-составители Е.С. Романичева, Г.В. Пранцова; подбор илл. Т.Ю. Дрыжовой. М.:
Библиомир, 2018. 208 с.
Квашнина Е.С. "Новые" детские книги в пространстве библиотеки и школы.
Новые формы организации читательской деятельности
Автор книги предлагает интереснейший инструментарий по работе с современными детскими книгами. Особенность этой книги в попытке соединить традиционные методы, приемы в работе педагога и библиотекаря с современными, легко применимыми в любой школе или библиотеке, обновляющими образовательный процесс, ориентированными на детей «цифровой эры».
Из предисловия
У этой книги есть шанс совершить революцию в школьном и библиотечном чтении, так как предложенные материалы вполне могут составить основы школьного курса литературы и библиотечных программ по продвижению чтения. Библиотекари
и педагоги получают ценное практическое пособие по развитию читательской компетенции школьников, формирование которой должно вестись на всех предметах.
Огромные возможности открывают в детском чтении «тексты новой природы», объединяющие знаки вербальной и невербальной природы. Опыт работы с такими текстами еще мало изучен и описан: книги-панорамы с объемными иллюстрациями и интерактивные книги с большим количеством визуальных и текстовых комментариев,
гибридные книги, читаемые при помощи сканера QR-кода и приложений, «оживляющих» 3D-изображения, виммельбухи, комиксы, графические романы. Как работать с книгами – многоуровневыми объектами, форматами, предлагающими интерактивность и полифонизм, информационную многослойность, рассчитанными на восприятие
всех видов информации – звуковой, визуальной, кинестетической?
Как включать их в образовательный процесс, чтобы они становились инструментами для решения различных педагогических задач – погружения в эпоху, развития критического мышления, вовлечения читателя в сотворчество? Как объединять для этого усилия педагогов разных предметов? Какие существуют психологические проблемы – не отодвигают ли технические решения текст на второй план, не нацелены ли только на развлекательные
цели? Ответы будем искать вместе в процессе чтения.
Книга представляет собой коллекцию проектов и программ для реализации в би-
блиотеках, обслуживающих детей.
Неформальное образование, события
вокруг книги и чтения, развивающая книжная среда – все это позволяет расширить
возможности школьного образования, выйти за рамки учебного процесса, поддерживать познавательный интерес и мотивацию детей.
В методических рекомендациях предложен набор целей, задач, форм работы, содержательные блоки, набор предполагаемых результатов, набор видов и форм контроля.
Задача издания – дать библиотекарю алгоритм составления своей программы,
которую он сможет сконструировать из разных модулей.
Книги, печатные тиражи которых, закончились. Но они доступны для скачивания.
Книга Романичева Е.С., Пранцова Г.В. От "тихой радости чтения" - к восторгу сочинительства. М.: Библиомир, 2016. 232 с.
Книга Ястребцева Е.Н. 33 совета по применению в библиотеке Интернета
Развитие социальных медиа, появление мобильных устройств и приложений для работы в облачных средах влияют на изменения в библиотеках, улучшение их имиджа, наполнение новым интересным содержанием.
Готовности библиотекаря принять эти новшества для продвижения чтения и новых услуг, организации самостоятельной исследовательской, творческой и коммуникативной деятельности в библиотеке, создания культурных и образовательных сетевых событий посвящена книга.
33 совета – это практические рекомендации по многим важным сегодня для библиотек темам, которые показывают формы и приемы работы в Сети, помогут библиотекарям использовать в повседневной деятельности интернет-технологии. Особый акцент сделан на работе школьных библиотек с подростками среднего и старшего школьного возраста.
Издание открывает большие возможности для самообразования, показывает путь профессионального развития
специалиста.
